maio 04, 2013
maio 02, 2013
3- O eixo vertical² (Competências/desempenho do professor CP).
É o eixo do
desempenho do professor. É o plano no qual o professor se instrumenta para dar
aulas, ou seja, neste eixo o professor executa através dos métodos, abordagens e
a técnicas as especificações do eixo CM. Na medida em que a desempenho do eixo
CP se desenvolve o eixo FI se desenvolve em uma progressão aritmética parecida,
mas não com a mesma frequência, uma vez que como já mencionado a criança
precisa de outros fatores colaboradores em sua formação integral. Nesse
contexto, o que temos é um termo de dependência, mesmo que outros fatores
contribuam e sejam fundamentais para o desenvolvimento integral da criança.
2- O eixo vertical¹ (formação integral FI).
A respeito do segundo eixo, O eixo da formação
integral da criança está interligado com o eixo da competência do professor,
entretanto ambos são paralelos, uma vez que nem sempre a desempenho do
professor irá ser fundamental para o desenvolvimento das crianças, outros
fatores estão ligados ao desenvolvimento integral da criança, por exemplo, a
afetividade, a interação e a interculturalidade.
O eixo da formação integral da criança é constituído
por dois conceitos principais e suas ramificações. O primeiro é o das
competências linguísticas. Neste eixo se ramifica as competências linguísticas
a serem desenvolvidas pelos alunos (ler, escrever, ouvir e falar). O segundo é
o das competências extralinguísticas. Neste eixo podemos encontrar um número
infinito de fatores a serem desenvolvidos pelos alunos como exemplo:
interculturalidade, sociabilidade e interação, o desenvolvimento de habilidades
e conhecimentos específicos.
1. O eixo horizontal (Conteúdos e métodos CM).
Muito se discutiu sobre: Qual é o melhor método?
Segundo Prabhu, "Não há o melhor método" o que deve haver é um
"Senso de Plausibilidade" do professor e mesmo que seja difícil
deve-se mantê-lo ativo. Outros acreditam na era pós-método. Suponhamos que
estamos nela, como passaremos a pensar e repensar ensino e aprendizagem de LEC
na era moderna? Imaginaremos agora um suporte teórico reprojetado para buscar
melhor representar os dias atuais. Imagine um eixo horizontal no qual serviria
de “bandeja” para você professor se servir com todo material necessário para
fazer um trabalho de qualidade. Nesta “bandeja” estariam todos os conteúdos,
gêneros literários primários e secundários, temas e tópicos no qual lhe servirá
como suporte didático.
Chamaremos este eixo de CM (Conteúdos e materiais) este
é o eixo concreto, pois é o eixo que representa a unidade material, ou seja,
aqui está presente todo o suporte de conteúdos e materiais didáticos
necessários para as aulas de LEC. É o eixo que transpassa os outros dois eixos,
que será abordado a seguir, uma vez que o material didático é o único
instrumento que transpassa as performances do aluno e do professor. O eixo CM é
a aglutinação dos conteúdos e materiais, em outras palavras é nele que esta
disposta à organização dos temas, tópicos, gêneros primários e secundários e o
conteúdo (gramatical).
Diretrizes conforme eixos
Eixo das diretrizes segundo Thais Pereira
Pensar ou repensar o ensino/aprendizagem de LEC no contexto educacional no brasil é uma tarefa muito difícil, entretanto
é preciso faze-la e é preciso faze-la de forma eficaz. A ideia principal desses
estudos é tornar comum, a todos, a aprendizagem de língua inglesa aos
brasileiros, independentemente de suas estratificações sociais e seus
respectivos "Capitais Culturais". Em meio ao século XXI, no mundo globalizado,
não se pode haver restrição de conhecimento do tipo linguístico, como por
exemplo, aprender e apreender uma língua estrangeira como o inglês que é hoje
considerada uma língua universal ou internacional. O uso de ferramentas tecnológicas,
hoje, é um bem necessário e de comum uso a grande parte da população. O que nos
como professores/pesquisadores de idiomas devemos fazer é democratizar o ensino
de LE como ferramenta necessária para o sujeito construir identidade e se situar
no mundo plural, assim como vem sendo feito com as tecnologias. Pensando nessa democratização de forma eficaz
do ensino de LE e LEC, foi projetado um novo olhar, por um novo ângulo voltado
para o ensino de LEC através da projeção de três eixos: o eixo horizontal
(Conteúdos e métodos CM), o eixo vertical¹ (formação integral FI) e o eixo
vertical² (Competências/desempenho do professor CP). Que será explicado nos postagens que seguem.
maio 01, 2013
Primeiro olhar
A base de uma sociedade forte é a educação de qualidade. Pensando nessa base voltamos nossos olhares para ela e para os pilares que sustentam uma sociedade. Primeiramente temos as crianças que constituirão a sociedade do futuro e em segundo lugar temos a educação e a sua importância no senário atual na construção de um futuro mais digno e igualitário. O papel do professor nesse processo é extremamente importante, logo, cabe a você professor, principalmente, o de letramento, alfabetização e língua estrangeira se conscientizar de que você e seu trabalho pode mudar o mundo, uma vez que é através da língua e da linguagem que o individuo materializa seus pensamentos e desejo. Cabe a você mudar o mundo e não estou falando somente de você professor, me refiro a você leitor, suas ações frente a sociedade pode mudar o mundo ou pelo menos a sua realidade periférica que esta inserido.
Como mencionado, a coisa mais importante na construção de uma base solida é a criança. Dessa forma, devemos nos ater a elas e a sua formação integral, ou seja, promover um ensino que alem do conteúdo atribuído a sua faixa etária possa ferramentar o aprendiz criança a reflexão sobre o mundo que vive: Plural, multilíngue, multicultural, intercultural e transcultural.
Para tal formação é preciso também ser discutido a formação continua do professor, os materiais didáticos utilizados para tal finalidade e os respectivos valores atribuídos ao papel da gramatica, da oralidade e da influencia da LM no processo educativo e educador da LEC. Além disso, também é necessário que se pense em politicas publicas e planos de governo que inclua o ensino de LEC de forma obrigatória nos ciclos 1 e 2 do ensino fundamental no setor publico, não só embasados na perspectiva da hipótese do período critico mas também em outros fatores contribuintes no processo de ensino de língua estrangeira.
Em resumo, o que se espera de toda esta discussão é que juntos possamos minimizar a exclusão social que a ausência do ensino de LEC causa e suas respectivas diferenças de "Capital Cultural" promovida pela má distribuição do ensino de qualidade no pais. E por fim Discutir as diretrizes praticas para promover o ensino/ aprendizagem de qualidade para todos de LEC no Brasil.